2010年，浙江大學(xué)在其信息化“十二五”規(guī)劃中首次提出“智慧校園”概念，其規(guī)劃藍(lán)圖是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。隨后，南京郵電大學(xué)也做了一個“智慧校園”規(guī)劃。其核心特征在三個層面反映：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù);二是將基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作;三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個互相交流和互相感知的接口。
“智能化”是智慧校園最顯著的核心特征。是指由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)匯集而成的針對某一個方面的應(yīng)用。智慧校園建立在數(shù)字校園基礎(chǔ)上，是數(shù)字校園的延伸，兩者都是學(xué)校校園的信息化方案。所不同的是：數(shù)字校園是基于互聯(lián)網(wǎng)上人的信息交流互動，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的信息編碼及通過單點登錄提供系統(tǒng)授權(quán)后的服務(wù);而智慧校園是在數(shù)字校園基礎(chǔ)之上將服務(wù)延伸及擴(kuò)展到物，提供人與物、物與物信息互通互聯(lián)的智能化服務(wù)。“智慧校園”的首要目標(biāo)之一就是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，連接校園網(wǎng)中的各個物件。因此，我們可以從物聯(lián)網(wǎng)的特點出發(fā)，總結(jié)出智慧校園具有的幾個特征：
1、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是基礎(chǔ)。
數(shù)字校園建立在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，沒有校園內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)就無法顯示出數(shù)字校園的優(yōu)勢，難以完成校園信息在虛擬空間的交流。同樣，智慧校園更加需要有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，必須以數(shù)字校園為基礎(chǔ)，一方面，利用數(shù)字校園提供的統(tǒng)一數(shù)字化編碼;另一方面，也采用數(shù)字校園的單點登錄。這些都是智慧校園所必須具備的基礎(chǔ)條件。
2、集成化和智能化是核心。
互聯(lián)網(wǎng)時代的數(shù)字校園目標(biāo)是信息的互通互聯(lián)，信息交互的主體只是人，而物聯(lián)網(wǎng)時代的智慧校園信息交互的主體由單一的人延伸到了“物”，比如校園內(nèi)的建筑物、教學(xué)儀器儀表、桌椅板凳、圖書雜志、學(xué)校的設(shè)備等等，智慧校園中的人與校園內(nèi)的“物”有機(jī)地集成構(gòu)成了一個智能化整體，其核心內(nèi)容除了反映出集成化的特征外，更主要的是賦予了這些“物”以智能化。
3、智慧化的云計算是靈魂。
互聯(lián)網(wǎng)解決了信息互連互通的問題，傳感網(wǎng)解決了廣義的“物”對周圍環(huán)境的感知問題，關(guān)鍵的問題是無數(shù)“感知”信息通過互連的網(wǎng)絡(luò)交匯后要作出正確的決策判斷，達(dá)到一個對“感知”信息的正確反映，并指揮執(zhí)行機(jī)構(gòu)去執(zhí)行。這就相當(dāng)于需要人類大腦的智慧處理中心或數(shù)據(jù)中心去對無數(shù)“感知”信息進(jìn)行計算處理，歸納判斷出那些“感知”信息集中體現(xiàn)的問題，從而向執(zhí)行機(jī)構(gòu)發(fā)出指令。因此，智慧校園的靈魂是“智慧化”，而“智慧化”沒有云計算是無法完成的。
可以說，智慧校園是信息化的高級形態(tài)，是對數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，它綜合運用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、社交網(wǎng)絡(luò)、商業(yè)智能、知識管理等新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個體的特征，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，開展以人為本的個性化創(chuàng)新服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校的智慧運行，支撐學(xué)校開展智慧教育。
